有關勵志演講稿合集四篇

　　演講稿具有觀點鮮明，內容具有鼓動性的特點。現如今，演講稿的使用越來越廣泛，你所見過的演講稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的勵志演講稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

勵志演講稿 篇1

親愛的各們朋友：

　　大家好!

　　巴金在自己的隨想錄中說過.“人不是點綴太平的.而是工作的，正因為有了荊棘，才需要我們在荊棘中開辟道路。”一個人來到世界上，平平坦坦過完一生是毫無意義的。要建立自己的天地，讓成為主宰自己的主人。這一切都不可以空想，要靠實際行動、勇氣、智慧、毅力才能實現。可是這條路不好走。放眼望去它若隱若現，只有一條荊棘叢生、彎彎曲曲、坑坑洼洼的小路。為了自己的目標，為了磨練自己的意志，我們必須果斷的選擇這條路。

　　從我們降生到世上那一刻起，注定要經歷一翻徹骨寒。有人要逃避磨難，導致被小小的寒氣所封殺。我走在這條路上，永不后悔。我赤著雙腳.用雙手扒著荊棘，荊棘的鋒芒和我的肌膚一次次零距離接觸，傷痛讓我一次次動搖決心，但我固守陣地，決不動搖!強忍傷痛依然義無反顧的朝目的地前進。雖說傷痛時常讓我疼痛難忍。我卻從中總結了不少經驗，傷痕彌合留下了不少疤痕，每一個傷疤都是一次挫折，都是一次經驗的積累，都是一次成長的標志，所以我不悲傷，堅定的走下去。只有在這樣的道路上我才能充分挖掘自己的潛能。荊棘并不可怕，可怕的是沒有信心、沒有勇氣走下去，半途而廢。沒有荊棘的道路，沒有挑戰性;沒有挑戰的人生，沒有意義;沒有意義的人生，生不如死!荊棘的道路上成就有勇氣、有自信、有智慧、有夢想的人!荊棘的道路上錘煉了人的意志，荊棘的道路上打磨了人的夢想。

　　走在荊棘的道路上，用古人仁的經驗告誡世人，成功的.人必須有成功的路，成功路上必定坎坎坷坷、荊棘叢生，荊棘叢生必定能苦其心志。只要我們有堅定的信心和勇氣，荊棘便不會阻礙我們通向成功。相反，荊棘是我們成功的墊腳石，磨難使我們越挫越勇。在荊棘叢中開辟道路! 我要在荊棘中開辟道路!

　　這就是我的人生，像滔滔江河一瀉千里，奔騰向前，不論山高路遠，將咆哮著、沖刷著、呼嘯著、激越著，卷起千層波浪，無所畏懼不怕征途艱險沖向波瀾壯闊的蔚藍色大海。

　　精彩的人生就是這樣，閃爍最耀眼的光芒，綻放最美麗的花朵，播撒愛的陽光雨露，彰顯人性最完美的瑰麗風采，披荊斬棘、跨越高

　　山、渡涉大河、迎著狂風暴雨去實現最輝煌壯麗的理想。有路，沿著路走，無路，也要開辟出一條光明的通道來，哪怕汗水浸透大地，哪怕血染江河湖海，哪怕道路曲折艱辛，哪怕前程有狼蟲虎豹妖魔鬼怪，呼吸不止，奮進不息。

　　謝謝大家!

勵志演講稿 篇2

尊敬的領導、老師、親愛的同學們：

　　我能得到國家勵志獎學金，首先，要感謝黨和政府對我們青年大學生的關心和愛護，感謝學院領導和老師的栽培、鼓勵，感謝家人、朋友、同學對我的幫助和支持。正是有了你們的關心與支持，我才能取得今天的成績。

　　我來自的一個小山村，父母是用汗水賺取微薄收入的農民。我的家庭沒有給與我厚實的財富，但卻給了我改變命運的品質。父母賺錢的艱辛，使我深深地體會到：學習是知識更新的階梯，只有知識才能改變命運，只有努力才有美好的未來。父母教會我更加珍惜這來之不易的生活。

　　所以不論在學習還是生活中，我都嚴格要求自己，努力做好每件事，不斷奮進、拼搏。因為我深知，機遇只會給那些有準備的人，每一份成功的背后都有辛勤的汗水。入學一年多來，我在各方面都有不少的收獲。學習上力爭第一，在一、二學期分別獲得一、二等獎學金、“優秀學生干部“稱號。在努力學習的同時，積極參加社會實踐活動，并多次組織青年志愿者去義賣報紙、福利院看望慰問孤寡老人、智障兒童、鼓山環保等公益行動。此外，在思想上積極向黨靠攏，以“踏踏實實做事，老老實實做人”為人生心條，也許正是因了這種信念及黨和領導的關心、栽培，才讓我有幸拿到國家勵志獎學金。“成功的花，人們只驚羨她現時的明艷，而當初的`芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。”我們每個人都渴望成功，那么我們就應該在剛剛起步的時候，用無悔的付出，去澆灌那剛剛萌芽的種子。

　　我堅信“一份耕耘，一份收獲”，只有付出，才會有收獲。雖然獲得了國家勵志獎學金，但我深知，與其它真正優秀的同學相比，我所取得的成績實在是為不足道。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，不管曾經取得怎樣的榮譽和成績，只能說明過去，不能代表將來。掌聲終究會消逝，奮斗的腳步還要繼續。古希臘寓言作家伊索曾說“人不可因名聲與榮譽而成為盲目，因為所有得來的東西都是外物。”一切的一切都要以從零開始的精神去開拓，樹立更緊迫更高遠的目標，而非滿足與停滯和安于現狀。站在新的起點上，我將會一如既往地不斷努力，全面提高自己各方面的素質。以飽滿的熱情，積極的心態以及高度的責任心去對待每一件事。扎實學好專業知識，廣泛涉獵，團結同學，樂于助人，虛心地向同學學習，與老師、同學多交流，發揮學生干部的模范帶頭作用，百尺竿頭，更進一步。

　　國家獎學金以及國家勵志獎學金，不僅僅是一種榮譽，它的設立，寄托了黨和國家對我們的殷切期望。而從某種意義上來說，更是一種責任，他促使我們學會高效學習，給與我們繼續前進的動力，更重要的是，它教會我們學會感恩，回報社會。我們作為新一代的大學生，享受著黨和國家的關心、照顧，我們更應熱愛我們的祖國，擁護中國共產黨領導，在提高學習成績的同時，加強思想道德建設，培養自己的社會實踐能力、創新能力，提高我們的綜合素質。追求卓越，高瞻遠曙而不鼠目寸光，在追求至真至善至美的境界中展現真正屬于人的高尚品質。追求智慧之博大，精神之富有，品質之高尚，用辛勤的汗水煥發生命的光彩，以卓越的智慧折射生命之光的璀璨。用一顆感恩的心不斷奮進。同時，我們應清楚地認識到，我們學習的最終目的不是為了拿獎學金，而是為了實現自己的人生價值，回報社會。我們既要有一種不為名利所累的心態，又不能安于平庸而碌碌無為，不思進取。

勵志演講稿 篇3

　　可能很多人都知道，到目前為止林丹拿了18個世界冠軍，很多人會為我的18個世界冠軍感到驕傲。同時也會覺得特別了不起，但是其實我自己最看重的一個冠軍是我的第一個世界冠軍——也就是XX年湯姆斯杯，在印尼的雅加達，當時的成員里面有我、鮑春來，還有蔡赟、付海峰、鄭波、桑洋都是我們這一批。XX年年齡段的一批年輕運動員，去承擔的一次奪回湯姆斯杯的一個非常驕傲的里程。所以當時我是非常非常地激動，也非常地驕傲，這會讓我覺得，至少從我五歲開始練羽毛球沒有白練。因為之前父母送我去選擇羽毛球，可能會有些猶豫。從那以后，我開始覺得壓力會越來越大也會越來越被動，因為有很多人對我的要求也會越來越高。

　　XX年的雅典奧運會，我相信大家都知道我很遺憾的第一輪就出局了。在雅典的21天里面，我覺得這是我人生當中最痛苦的21天，因為第一天比賽結束還要拿著攝像機去給我的隊友攝像，還要給很多還有比賽的中國運動員、我的隊友們去加油。其實對于我這樣性格的運動員來講，我非常地難受，很難去面對自己結束了這一次重要的比賽。其實當時我很想回國，很想回到自己的國家和我的家人在一起，我也提出了這樣的要求。但是隊伍不同意，因為我代表的是一個隊伍、一個國家。在輸球的第一天晚上我印象非常深，我幾乎是回了一個晚上的短信告訴所有的朋友——“你們放心我會很好很好 ”，其實我心里面非常地難受。因為我相信沒有人愿意在這么重要的一個奧運會，四年一次的奧運會，第一場就結束。讓我最難受的是我不知道要怎么面對所有關心我的人，甚至我的父母。

　　當飛機回到國內的時候我又特別害怕，我很希望自己能夠在一瞬間就突然回到自己的房間關起來，能夠讓所有人都不看到我。那個時候開始，我把目標放到XX年的奧運會了，當時對于我來講并沒有更多的一些把握在XX年北京奧運會的賽場上，自己能夠拿下北京奧運會的冠軍。所以在XX-XX年的上半年，我覺得自己好像變成了另外一個人，很難去聽進別人給我的意見。因為自己在當時又要保證足夠的自信，不想太多人說你這個不好那個不好。同時呢，又害怕，在XX年那一刻來臨的時候你完成不了很多人對你的'期望。

　　所以我印象最深在XX年、XX年的那段時間，每一天的訓練當中我摔斷了無數的球拍，正因為自己覺得壓力非常的大。而且有點控制不住，也沒有更好的辦法能夠去釋放。只能希望自己在最短的時間里變得更強、再強或者再強一點。因為只有更強才能在XX年的北京奧運會賽場上，奪冠的幾率才能大一點點，所以到XX年即將來臨的時候我覺得自己從來沒有過的那種緊張，就是睡覺也會睡不好，吃飯的時候也會一直想著我的球或者我的對手等等。

　　從進奧運村開始我就有點封閉自己，不接受任何媒體的采訪。可能在當時很多人眼里會覺得林丹是一個非常非常難搞定的人，而且非常非常地有脾氣，非常非常有個性。我只能找到這樣一個方法盡量地保護自己，能夠讓自己更好地專心去比賽。我覺得XX年的奧運會冠軍，其實真的是改變了我的一生。讓更多的人認識了林丹，甚至認可了林丹。但是我覺得會讓我有一點點感覺到傷心的地方。傷感的地方是因為所有人都把所有的目光放在了決賽賽場上——我跟李宗偉的比賽。會說林丹那場球打得多么多么的好，我覺得可能很多人并不在意我的準備，我的第一場球，我的第二場球，我的第三場球。所有人都只看到了我最后一個扣殺，李宗偉接不起來，我振臂歡呼拿了冠軍。所有人都覺得“好棒，非常非常好，太棒了，很喜歡他”。但沒有人會知道，在過去的半年、一年的時間里面我摔壞了多少球拍，發了多少的火。甚至跟教練吵架，有一些意見的不合，都是為了在XX年賽場上的最后那一個球。

　　其實當進入到XX年倫敦奧運會備戰的時候，我會拿我XX年的一些感覺去對比。XX年我總是會覺得輸了我會怎么辦，我不能輸，我很怕輸，我只能贏。所以我的心態是沒有底氣的，非常非常的虛、很害怕失敗。而我經過了這樣的一個磨煉以后，拿到冠軍以后。到了XX年，我反而會覺得我允許自己失敗，但是有一點，上場前我只對自己有一點要求——今天你李宗偉想拿走這枚金牌沒有這么容易。蟬聯奧運會冠軍以后我休息了大半年，我不再是世界排名第一，也不再是世界排名第二，我是世界排名一百多。很多人其實在當時已經開始質疑林丹已經不是最好的，最好的男子單打的運動員或者他的輝煌已經過去了。因為我記得很清楚，在廣州世錦賽的時候有一個馬來西亞的媒體記者問我：“現在所有人都覺得你不是最好的了，你有什么樣的感受?”其實我當時聽到這個話的時候，會有一些難受或者甚至是會有一些憤怒。但是我只想跟他講——每個人都有可能會被擊敗，但是并不是所有人都會被超越。即便我離開了賽場六個多月我依然有能力回到這個熟悉的賽場，去給任何的對手制造很大的麻煩。其實很少人會知道我在離開國家隊的六個多月里面我每天都有訓練，幾乎每一天包括禮拜天。無論是參加活動、拍廣告甚至去度假，我都帶著我自己的體能教練去。

　　其實講到這里，我覺得我也很愿意和大家分享在結婚以后我們一家人到海邊去度假。當時其實家里面是不太希望我帶體能教練去，因為這是一個比較私人的放松度假的時間，我和家里面人也商量了很久。我說一天24小時里面我只希望你能給我兩個小時讓我去盡可能地保證自己的競技狀態，我不知道這樣的一個努力到什么時候能夠把它表現出來。因為我還沒有宣布什么時候回到國家隊、回到賽場。但我總希望當我決定要回來的時候，自己是和六個月以前沒有太大差別的。

　　從XX年六月份進入國家隊成為中國羽毛球隊的一員到現在XX年，我的職業生涯已經XX年了，經歷了三屆的奧運會、四屆的亞運會等等無數的大大小小的比賽。我很感謝這樣的一個職業生涯的狀態，因為它教會了我很多很多。無論是成功還是失敗其實已經不是那么的直接的重要了。我覺得最重要的是你對于你的目標的一種態度。有的時候你們可以除了看到我以外，也可以看到我的對手李宗偉，我不覺得他是失敗的。因為他會讓更多人認識他，他通過他的努力讓很多人也認可他，我覺得這就足夠了。金牌只是一種標準，不能夠代表所有的，金牌就一定是最好的。因為有的時候我也會向李宗偉學習，我會去想他輸給了我這么多次重要比賽，他為什么還有這樣的目標希望可以繼續拿冠軍。他能夠放下所有一切繼續跟我再拼一次重要的比賽，我為什么不能做到，難道我一定要背著所有的金牌跟他比賽嗎，我覺得絕對不是這樣子的。

　　在結束之前，我有一個前面就想問的一個問題，不敢問。因為今天來到這個場地我看到了很多我的比賽的一些照片，都是運動服的。我其實是想問一下，你們更喜歡我穿運動服還是更喜歡穿西裝的我。(觀眾：都喜歡)都喜歡，謝謝你們，謝謝。今天我的開講到此結束，也希望所有的球迷能夠很開心和我一起繼續加油下去，也希望能夠像所有球迷講的一樣一直帥帥地下去，謝謝大家!

勵志演講稿 篇4

　　著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是養成好習慣。”在教學中我們已經有大量事實證明：好的語文習慣使學生終身受益。一切語文活動都離不開語文習慣，要想學好語文，必須養成良好的語文習慣。一旦學生形成了學習語文的良好習慣，他就能在沒有任何強制因素的情況下，非常自覺地饒有興味地去學習，去讀書。學生時代播下了良種，將來便可贏得未來的豐收。我們從以下方面入手，培養學生語文學習習慣：

　　一、培養勤用學習輔助工具的習慣

　　小學生學習語文最常用的學習輔助工具是字典。現在的課本里，從二年級開始就設計了查字典的練習，因此，對于小學中、高年級來說，學生必須學會查字典。

　　我的具體做法是：學生在課文預習時自己查出生字詞的讀音和詞義;在課堂上，我要求學生人手一本字典，簡單易操作的字，就讓學生當堂動手請字典幫助解決;在課外閱讀時，遇到不懂的字詞務必翻閱字典，并在字上標注讀音。長此以往，學生必然養成查字典的好習慣。

　　除字典以外，許多都有《百科全書》《格言警句》等各類的學習工具，這些都可以幫助學生解決一些實際問題。還有日常生活中的電視、手機、網絡、報刊、雜志等等更多的信息傳媒都能為學生學習提供良好的輔助作用。我也常提示學生學習有時可以在生活中進行，如果吧生活資料轉化為學習工具，那將是一筆巨大的財富。

　　對于現在的語文學習來說，學會學習比直接學會知識更重要，老師不可能總守在學生的身邊“以備咨詢”，所以，必須讓學生自己學會尋找各種學習的工具和途徑，從而提高自己的獨立學習能力。

　　二、養成勤于質疑的習慣

　　大文學家巴爾扎克說：“打開一切科學的鑰匙，都毫無異議的是問號，我們大部分偉大發現應歸功于為什么，而生活的智慧大概就在于逢事都問個為什么。”質疑是創新思維的源泉。對于那些總是不經思考而繼承，把自己的大腦作為裝知識的簍子的孩子來說，他們是無法完成獨立思考的。因此，在語文教學中要多鼓勵，多引導學生質疑。學生只有有了疑問才會對課文有更深刻的理解，才會對知識進行深入思考，才會獲取課本內暗含的新知。

　　中高年級學生已經有很強的質疑意識，但有時仍覺得無章可循，所以，我們可以利用以下幾種辦法幫助學生學會如何質疑：

　　1、激發學生的質疑興趣，讓學生產生想問的欲望，如在講《楊震暮夜卻金》時，可以先談楊震拒收金子的結果，這樣學生心里產生疑問：為什么楊震據絕收金子呢?

　　2、將知識轉化為合理的生活情境，讓學生能問。

　　3、教給學生語文質疑的方法，如讓學生從內容、主旨、人物精神、文章寫作特色等方面下手，讓學生能夠多角度提問。

　　總之，“學起于思，思源于疑”。學生在學習中學會質疑，長大后也一樣會對生活發出質疑，正如課文《真理誕生于一百個問號之后》里提到的'科學家一樣，將來也成為一名有作為的人才。

　　三、培養學生朗讀和背誦的習慣

　　朗讀是一種有聲的語言藝術，是我國傳統的學習語文的方法。葉圣陶先生就曾有一段關于朗讀重要性的描述：“吟誦的時候，對于感悟所得的不僅是理智的理解，而且是親切地體會，不知不覺之間，內容與理解化為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。”朗讀，就像一位出色的導游，能把學生引入神奇美妙的境界。如《桂林山水》一文，在老師的引導朗讀中學生似乎真的走進了美麗的桂林山水一般，達到了事半功倍的效果。這說明學生在朗讀時，特別是在熟讀之后，對文章有深刻的印象，就會在詞句上、表達方法上有所吸收和積累。朗讀確實可以提高學生感悟水平。同時，朗讀也能體現出一個學生對生活的感悟，對生活也是一種詮釋方式。我們提倡學生平時多朗讀各類文章。

　　背誦是積累知識的最有效方法。小學階段正是機械記憶的黃金時期，不可錯過。《語文課程標準》規定小學三個年段必須背誦優秀詩文160篇(段)，并推薦了優秀詩文背誦的具體篇目。在教學中，我堅持課本中規定背誦的課文，必須要求學生在理解的基礎上熟讀成誦。對于《課程標準》規定的80首古詩詞，則作為語文課外活動或課外閱讀的重要內容，并適時舉行古詩詞朗誦比賽和規定篇目過關。對于課外閱讀中遇到的佳句名篇，也提倡學生背誦下來。學生的背誦積累一旦達到一定程度，自然就煥發出與眾不同的光輝，這樣的習慣必然會使學生受益終生。

　　四、培養愛讀書多讀書的習慣

　　中、高年級學生應該把讀書提高到一定高度。語文老師平時必須重視培養學生閱讀的興趣。愛讀書是多讀書的前提條件，多讀書則是愛讀書帶來的必然結果。為培養學生愛讀多讀的習慣，以下辦法可以借鑒：首先，樹立讀書榜樣。榜樣的力量是無窮的，孩子的模仿性極強，根據學生敬佩偶像，崇拜名人的特點，我們可以經常利用給學生讀一些名人愛讀書的故事鼓勵他們熱愛書籍。

　　特別是上到一些孩子們喜歡的課文時，便向他們介紹作者是如何讀書的。這種名人效應帶來了很好的效果。其次，把讀書列入家庭作業，給學生布置一定的讀書任務。再次，不定期地開展“故事會”、“朗讀會”、“向你推薦一本書”、讀書收獲多”等活動。營造“以愛讀書多讀書為榮”的氛圍，激勵學生愛讀多讀，養成良好的讀書風氣，從而提高學生語文綜合素養。

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