《改變孩子先改變自己》讀書筆記

　　鼓勵和贊賞是孩子自信心和力量感的源泉，也是人性中最深刻的需求，特別是來自權威或者重要他人的贊賞。(這里權威是指父母或者主要養育者)

　　作為家長，我們不僅要提供給孩子身體成長必要的物質條件，更重要的是要滿足孩子精神營養方面的需求，而贊賞就是非常有效的方式。當我們帶著發現美的眼睛去欣賞孩子，看到孩子的長處，在他做對的時候，做好的時候，及時的、發自內心的去贊賞孩子，鼓勵孩子，孩子的內心力量感就會增強，自信心也會提升。

　　但是，贊賞也要有贊賞的技巧和學問，否則，如果你的贊賞比較籠統，概念模糊，或者過于不切實際、夸大其詞，這樣不僅不會起到激勵的作用，反而會給孩子造成隱性傷害。就像一棵植物，過于干旱會使它枯萎，但是澆水過多又會使它的根系腐爛。

　　在這一章節，賈容韜老師用了大量的案例，詳盡的給我們闡述了如何正確的使用贊賞，贊賞應該遵照哪些原則，贊賞需要注意哪此事項：

　　溝通需要選擇合適的時機，溝通需要講求技術，溝通更需要講求藝術。這是我在前面的章節中從賈老師與孩子的互動當中學到的。毫無例外，在這一篇章，同樣賈老師還是掌握火候、看準時機對兒子大加贊賞：“兒子，你接觸電子游戲比較早，智力比一般孩子開發得早。你把電子游戲、網格游戲都玩得那么棒，足以證明你有過人之處。你的班主任也有同感，他認為你智商比較高，他說你連搞惡作劇都有獨到之處，說明你是極聰明的孩子。我覺得你的學習成績不應該是現在這個水平，應該排在一些同學前面才對。老爸堅信，只要你調整下思路、改變一些習慣，稍加努力就會后來者居上。”

　　在賈老師的這段贊賞中，有很多可以提取的技術點，比如：挖掘優勢(足以證明你有過人之處);構建良好師生關系(班主任也覺得你智商比較高，是極聰明的孩子);積極期待(我覺得你的學習成績不應該是現在這個水平，成績應該排在一些同學前面);傳遞信念(老爸堅信，只要你調整下思路、改變一些習慣，稍加努力就會后來者居上。)

　　還有一件事，也非常值得我們好好效仿，讓我們來看看，在幫助孩子提高作文水平上，賈老師是如何巧妙地運用贊賞這門技術的。

　　“兒子，爸爸看了你的作文，非常高興。你這幾篇作文中心思想不錯，字、詞、句、標點掌握得還可以，這足以說明你有寫作文的基礎。”

　　當我們把缺點作為知覺對象時，優點就成了知覺對象的背景;但當我們把孩子的優點作為知覺對象時，缺點就成了知覺對象的背景;賈老師用積極的光明思維，抓亮點，抓優點，塑造孩子的價值。

　　“能緊扣主題說明作文有靈魂，從這點看你是有寫作天賦的”“正因為你的作文寫得短，老師才給你低分。你感到作文沒什么可寫、言之無物，不是你的錯，而是爸爸造成的。一是爸爸從小沒有引導你大量閱讀，導致你對文字感受能力弱;二是爸爸總忙，沒帶你到處走走看看，你接觸的事物少，當然沒什么可寫了。”

　　情通才能理達，而情通的秘訣就是把責任往自己身上攬。在前面的章節中，不管是在培養孩子的責任感上，還是在培養孩子良好的生活習慣上，賈老師都運用了同樣的手法。這樣孩子才易于接受父親的建議。

　　“像你這樣有思想、不婆婆媽媽、說話能直擊要害的人，如果能提高閱讀量、多參加社會活動、多觀察事物并勤于思考，寫好作文是輕而易舉的事情，寫出質量上乘的作文也不是不可能的。”

　　風過不留痕，雁過不留聲。賈老師巧妙地語言藝術既肯定了孩子的優良素質，又不著痕跡地將閱讀的意義和重要性、積極的興趣活動和良好的習慣培養，種植在孩子的信念系統中。

　　生命只有被“看見” ，才能綻放它的華彩。在賈老師的贊賞和鼓勵下，孩子從此喜歡上了作文，高考時作文還得了比較高的分。

　　通過大量的實踐，賈老師總結出了一些贊賞的規律和原則：

　　第一， 要贊賞孩子的努力和態度，不要贊賞孩子的品德和人格。

　　比如，“兒子，你把自行車、摩托車洗得那么干凈，(描述看到的)看到車子感覺特別清爽，爸爸謝謝你!(表達感受)”

　　“碗筷洗干凈了，盤子、杯子也擺放整齊了，灶臺擦干凈了，地面也打掃了。(具體描述)這么多活兒你一會兒就干完了，既有速度又有質量，看到廚房整潔有序，爸爸特別高興。”(表達感受)

　　第二， 多用描述性贊賞，少用評論性語言。

　　描述性贊賞：你描寫竹子的這篇文章，我感到很傳神。我最喜歡其中這兩句：“ 未出土時便有節，及凌云處仍虛心。”

　　評論性贊賞：你這篇文章寫得真好，離發表已經不遠了。

　　第三，贊賞應具備三個要素。

　　描述你所看見的，表達你的感受，把值得贊賞的行為濃縮成一個詞。

　　比如，夸獎一個孩子整理房間，可以闡述這樣三層意思：

　　描述所看見的：書本放在書柜上，衣服掛在衣架上，床被疊得很整齊，文具分類，鋼筆、水筆裝在筆筒里，圓規、三角尺放在盒子里;

　　表達感受：走進屋子，感覺就是不一樣;

　　濃縮成一個詞：你是一個“有條理”的孩子。

　　最后，我還想補充的一點是，在贊賞孩子時忌用“但”這個字。比如，“你確實很聰明，但你更要勤奮，聰明遠遠沒有勤奮重要。”“但”字出口，效果全丟。

　　在這種原則指導下的贊賞，有內容、有感受、有評價，既著重于“就事論事”又著眼于“塑造形成”的積極引導，可謂效果明顯，一舉多得。

　　學了就要用，用了才有用。只有將所學到的知識和技巧運用到實際生活當中，日習、日練、日悟，才能把知識變成智慧。祝福大家都能在教子路上結出恒久迷香的果實!

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