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《傾聽孩子》讀書筆記
長假一過，又要回到正常的生活軌跡啦！
平淡生活的種種煩惱又浮頭了，包括，娃不聽話~
so，翻翻書柜，瞄到這本舊書，看看里面有沒有解藥~
er，我這種功利讀書的心態(tài)雖然不好哈~但是讀的過程還是很認真滴！這不，感到有所收獲馬上分享讀后感。
先來一則我家的小故事。圖中這個小朋友，臨睡前發(fā)現(xiàn)了零食柜里有我新買的夾心果汁糖（天啊~你知道那有多好吃嗎~）
然后嘛~就是一個小學三年級的小朋友，明知道睡前吃糖的種種壞處，也要哭鬧一會，說要非吃不可~~~
好好好，哭就哭，鬧就鬧。正好我那天晚上也不太累，心情也不糟，任由她在我懷里哭鬧。反正我是雷打不動不允許吃。
好玩的是，哭了一會，我們倆好像還挺享受——“知知，你怎么像個小北鼻啊~你小的時候才這樣哭著要吃糖啊~”。不知道是不是她也發(fā)現(xiàn)了這一點，知知好像在扮演一個北鼻一樣，在我懷里蹭啊~哭啊~撒嬌啊~
我懂了。問題的本質不是那顆糖。我們倆確實有一段時間沒有享受過這樣的“特別時光”了。
最后，就有了一坨奇怪照片。她莫名地不知道被什么搓中笑點，胡亂扮鬼臉，還讓我拍下來。
前后20分鐘，180度大轉變，這是為什么呢~
嗯，到書里找答案唄~
孩子都是善良的，需要跟我們建立感情紐帶
這本書的討論基礎，是每一個孩子都是善良、智慧的存在。
他們天生樂于和我們交流、游戲、合作、和睦相處。
他們需要和養(yǎng)育者建立情感連接是他們生命中重要的需要，就像需要營養(yǎng)和睡眠一樣。
而所謂的“傾聽”，表現(xiàn)為陪伴孩子盡情地哭、笑。
有哪些需要我們傾聽的標志呢？
可能他們“失常”了。有些時候不那么可愛：發(fā)脾氣、發(fā)怒、失去理智、挑戰(zhàn)大人、攻擊同伴。
這些，可能都是需要我們關注、陪伴、傾聽的求助信號。他們可能遇到困難了，也可能隱藏了一些傷痛。
孩子發(fā)脾氣、憤怒的時候，傳達什么信息？
孩子出現(xiàn)這些情況，原因可能是他感到沮喪，或者對某件事情失去信心了。
例如，一個好奇的孩子到了超市，被禁止觸碰任何商品；實際上他的學習行為被否定了。又或許他正處于敏感時期而心情不好：早起、作業(yè)遇到困難，等等。
也可能是在發(fā)對不公，為自己爭取權力。例如，同伴之間沖突時，大人的處理讓孩子感到有所偏袒，不論是偏袒自己還是對方，都有可能讓孩子感到不公正而憤怒。甚至是一些戲劇性的原因。例如，一個孩子無緣無故發(fā)脾氣，可能是在幼兒園受到小朋友的欺負，而不懂得表達與反抗。
父母如何傾聽呢？
（一）確保自己是冷靜的。如果大人也被激怒，就只會關注自己的情緒，而無法心平氣和地陪伴。所以，先處理好自己的情緒。
（二）了解問題的本質。一個不喜歡自己生日禮物的小朋友，可能并非不喜歡，而是想獲得大人的關注。因為孩子的意識和能力所限采取了錯誤的方法。
（三）留在孩子身邊，關懷與傾聽。這時的孩子可能正在經(jīng)歷狂風暴雨。他所需要的不是講道理或說教。我們與他在一起，平視對方，給予愛撫和關懷。
這不是縱容孩子的壞脾氣嗎？
回到一開頭：孩子總是善良與智慧的。他們天生不喜歡背負不良情緒。
當他們遇到困難時，急需一個排解的出口。有父母的陪伴，讓他們擁有更多時間和能量調整。反之，不良情緒的累積，會造成更加驚人的后果。
而父母需要示范的是，在家庭或夫妻間，如何成為傾聽者，讓孩子了解他也有責任擔當傾聽者的角色，而不總是被傾聽的人。
怎樣對不理智的孩子說“不”呢？
對孩子說“不”是激起他的不良情緒嗎？
是的。他的情緒蓄謀已久。你面對他的不理智行為說“不”，正是一把“罐頭起子”，讓他的負面情緒傾瀉而出。
然而，這還不是全部。而后的“傾聽”才是我們的重頭戲。他是不是需要幫助或指導了？我們對他們的期待是不是恰當了？孩子是否感受到我們的愛和關懷，從而再次建立感情紐帶了？
回到開篇我家的例子。我和知知的這次互動，是為一次“傾聽”。我們沒有討論任何問題，過程中只是哭啊笑啊。結尾是，我們彼此都更親近了。也許就是書中所說的孩子的不良情緒得到了疏解。
書里面有更多詳細的說明和例子。作為讀書筆記，很自私地只寫個梗概，是以留爪~希望拋磚引玉，可以引來和大家更多的討論。
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