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病理學實踐報告范文
一、實習目的：
本次教學實習是《植物病理學》專業課程的重要組成部分，通過課程教學實習，掌握幾種重要作物病害癥狀的特點及病原物形態特征，了解病情調查、病害標本的采集和制作、病原的鑒定以及病害的田間診斷調查研究的常規方法，提高學生診斷和研究病害的能力。
二、指導教師：高克祥 李安娜
三、實習時間：
20**年5月30日——5月31日； 6月6日——6月7日
四、實習地點：
1、山農大南校區實驗田
2、徂徠山林場
五、實習內容：
5月30日，我們xx年級農藥專業的同學們來到山農大南校區實驗田，開始了為期4天的教學實習之行。
（一）、南校區實驗田里收獲多
上午，高老師在實驗室里為大家介紹了本次實習的安排和方法。即以田間調查、集中采集為主，結合室內病害診斷鑒定，根據課堂講授內容和田間病害發生具體情況，重點進行病情調查，學習采集、制作和初步鑒定植物病害標本的方法,了解當地植物常見病害種類、癥狀特征和發生情況,為識別植物病害，安全保存植物病害標本奠定基礎。隨后，高老師和李老師帶領我們去了山農大南校區實驗田，了解了楊樹皺葉病、蘋果銹病、小麥葉銹、條銹、紋枯、叢矮等大田作物病害。下午，按照計劃，我們小組對大田作物病害的標本材料進行了補充采集和壓制整理。在采集標本時，我們把標本夾、標本紙、鋸子、剪刀、小刀、等工具準備好。針對植物病害的特點，我們采取了一下采集方法：
�。�1）采集具有典型癥狀的病害標本，盡可能采集到不同時期、不同發病部位的標本。
�。�2）采集有病征的病害標本，以便進行病原物鑒定工作。真菌病害的病原一般有無性、有性兩個階段，應盡量在不同的時期分別采集。有些真菌的有性子實體常在地面的病殘體上產生，也要注意采集。
（3）避免病原物混雜，采集時對病原物容易混雜、污染的標本，如銹病、黑粉病、白粉病等要分別用紙夾（包）好，以免觀察病原物時發生差錯。
�。�4）隨采集隨壓制，或用濕布包好，防止變形、干燥卷縮，給標本制作造成困難。
（5）隨采集隨記載，記錄的內容一般包括標本編號、寄主名稱、病害名稱、病害危害情況、采集地點、采集環境、采集日期、采集人等項目。標本應掛有標簽，標簽上的編號與同一份標本在記錄本上的編號必須相符，以便查對。
�。�6）每種標本采集的數量不能太少，一般葉斑病類標本應在50張以上。
（二）、徂徠山之行
5月31日，經過2個小時的車程，在經歷了山路上校車爆胎的危險之后，我們到達了徂徠山林場，開始了對經濟果樹類植物病害的識別和標本采集。
在徂徠山林場。我校校友、徂徠山林場主任為大家介紹了林場的發展以及相關植物病害的特點。在這里，我們認識了板栗、核桃、山楂等相關病害。大家熱情高漲，發現了很多比較典型的病害材料。得到了老師的稱贊。
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6月6日，高老師帶領我們又來到山農大南校區植保、農學等學院的實驗田，了解了煙草、紫葉李等植物的相關病害。下午，我們組在山農大實驗田對小麥進行了病害專項調查。
調查采取以小組為單位，田間現場調查麥類作物病害發生的種類，重點調查小麥赤霉病、小麥銹病和大麥條紋病，根據調查結果列出植物病害的病情指數及發病率。
在小麥病害重點調查過程中，我們小組專門對其病害進行了深入細致的調查。了解到農大實驗田里小麥病害的分布、發病率、發病程度等。并用分級計數法進行了病害發病程度統計。根據直接計數不能反映發病程度的差異，我們選擇了分級以后再計算。其分級標準，每一級都用百分率表示，很容易計算它的平均百分率。分級計數法的級別，有的不是據百分率分級的，得到的結果是每一級中有多少個體。針對這種情況，計算病情指數來表示發病程度。每一級用一個代表數值，然后用公式計算：
×100
病情指數=
∑（病級株數×代表數值）
株數總和×發病最重級的代表值
發病最重的病情指數是100，無病的是0，所以這個數值就能表示發病的程度。
本次報告主要采訪了十位社會成功人士：XX市田家彎春和發飯店報務員刑靜，XX市田家彎新一你美發店閔倩，XX市XX縣移動大廳張麗，XX市XX縣子洲中學家屬院賀鵬，XX市XX縣二道橋宏達批發部杜二，XX市XX縣張寨村張子戴，XX市XX縣交通局馬建國，XX市XX縣防醫戰艾衛旗，XX市XX縣交通局家屬院馬丁，XX市田家彎調料庫李智華。在此，我度謹代表我個人對以上十位社會成功人士表示衷心感謝，感謝各位對我的這次社會實踐的大力支持。除此之外，我也要感謝我的家人和朋友，謝謝你們對我第一次的大學社會實踐活動的支持!
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