有關教育軟件的調查與分析報告

　　如火如荼的教育信息化事業，讓越來越多企業加入了教育軟件行 業，教育軟件產品日漸豐富，然而教育軟件業也面臨越來越多的問題。我于20xx年四月份對鄭州一中、八中、省實驗中學、實驗 小學、外國語學校、42中、69中、46中八所學校通過問卷調查和焦作東環路小學、信陽第一高級中學兩所學校進行電話調查，目的就是針對河南教育軟件業的緩慢發展進行剖析�，F將學校教育軟件在教學辦公、管理、資源方面的應用狀況綜述如下：

　　一、教育軟件在教學辦公、管理、資源方面的應用狀況

　　目前，我省各類學校有8。02萬所，而學校教育軟件的使用有以下特點：閑置不用，做為擺設；理論與實踐不結合。學校投資軟件與硬件（計算機、投影儀、展臺等）的比值為1：100.也就說學校在投資硬件達到100萬時才愿意出資1萬元來購買軟件使用。

　�。ㄒ唬� 通過教育部門購買軟件的使用：

　　查閱學校關于購買軟件的資料發現我省教育有關部門規定每個學校根據學生人數每學期有一筆�？钣呻娊甜^統一組織訂購的教學軟件。而學校在訂購教學軟件的使用中存在一定的問題，對此八所學校進行調查中，購買與教學管理、資源、辦公方面的軟件占50％，而實際使用率占40％；訂購vcd的以故事片為主的占30％，使用率占95％以上；訂與硬件有關的占20％，使用率占95％以上。

　　（二）通過現金購買大型軟件的使用：

　　大多學校認為硬件投資上百萬或近百萬了，確實應該買些管理類、辦公類、資源類軟件了。而真正買回來了一年半載才開始用，對鄭州一中、八中、省實驗中學、小學、外國語學校、42中、69中、46中焦作東環路小學、信陽第一高級十所學的使用結果是充分使用的占0％，部分使用占90％，閑置不用的占10％。

　　（三） 教師主動提出購買軟件的使用：

　　在教材不斷更新的今天，要求老師們在教學方法，教學手段和內容上也要有所改變，跟進教學的步伐，當然也有部分老 師提出新的建議購買與教學有關的軟件，其使用率偏高，約達到100％。

　�。ㄋ模┦苘浖�自身限制軟件的使用：

　　大多學校還存在今年用這些軟件明年用那些軟件，隨著時戰間的累計軟件越來越多，老師的報怨也越來越多。由于缺乏統一標準，不同軟件廠商、甚至同一廠商的軟件之間無法有效地交換數據和協同工作，各種應用軟件只能將各自的數據封鎖在“數據墳墓”中。教育軟件互操作這一國際化難題，已經實實在在地擺在了國內教育軟件行業的面前。

　�。ㄎ澹┑貐^經濟差異化教育軟件的使用：

　　以焦作為代表的豫北地區是河南經濟發展較快的地區。他們在信息化教育及教育軟件 的投資和使用中一直充當著帶頭兵。以焦東路小學為例，此學校硬件網絡環境一般，但每次購買軟件都 很慎重，無論是通過電教費還是通過現金購買，他們都從實用的角度考察和分析，加之校長對每位老師的業務知識進行定期的考核與要求，最終該校使硬件與軟件的充份使用率達到100％。一個普通的學校的應用反映一個地區的應用，可見經濟的發展對教育軟件的發展是起著帶動的力量。

　　以信陽為代表的豫南地區是河南經濟發展比較滯后的地區。以信陽一高為例，此學校是信陽最好的高中，硬件網絡環境在該地屬上等，但軟件嚴重缺乏，教師能夠進行計算機操作的占60％，而熟練使用軟件 的只有四五人，教師對輔助教學的一些多媒體制作大多依賴那四五人，此學校只注重抓教學，不重視教育信息化，從一個好學校反映一個地區對在教育軟件的 使用和理解是不夠的。

　　二、教育軟件緩慢增長的原因分析：

　　通過以上數據可看出軟件在使用方面存在很大的問題，通過調查造成軟件不能充分合理使用的原因在于：

　�。ㄒ唬�對用戶而言，數據重復錄入、維護成本提高、無法及時采用新的技術，以及教育系統數據傳遞缺乏統一標準，致使教育軟件應用難以獲得更大提升，地區性教育行政管理信息化更是舉步維艱。其次，從企業而言，軟件開發無標準可循，每一項產品的研發都冒著巨大風險；而每當用戶提出新的需求，廠商仍將耗費驚人的資源和力量進行重復開發，使特色化、規模化的經營發展被扼殺于搖籃中，企業之間更妄談有效地合作。最后，擴展到整個社會領域，資源遭到極度浪費，產業發展被禁錮，無法形成一定規模；而用戶為解決數據上報問題，盲目采取 “一刀切”的采購辦法，要求學校教育管理機構采用統一的軟件，從而直接導致了行業緩慢增長的危機！

　�。ǘ�）教師專業化問題。教師專業化是指教師職業具有自己獨特的職業條件

　　和培養體制，有相應的管理制度和措施。調查得知并不是所有的老師對計算機的掌握都很熟練，尤其是涉及到專業性的操作問題。比如現在教學當中要使用課件來輔助教學，這就要求每一位任課老師都會通過業務知識用計算機做出課件來，而實際能獨立做出課件的占10％。在教育當中大家又都在爭論這樣一個問題，“到底是提倡老師做課件還是提倡用課件？”做課件就要求老師提高相應的知識技術水平；用課件吧又不能完全符合自己的教學思想和思路，而較大型的辦公管理軟件

　　在管理學校人、財、物過程中是經常會遇到程序、數據庫方面的頭疼問題。較多一些人在使用當中解決不了之后也就不了了之不用了。

　�。ㄈ�）管理方面的問題。做為較大型的辦公、管理、資源類軟件就是針對學校人、財、物各個方面的管理與使用，只有學校各個部門積極配合同時使用，才能真正的叫用起來，發揮應用的作用。而不是校領導及老師認為哪一個是目前重要抓的則用，次要的就不用，這樣是無法用軟件來改變無指化辦公也對我國現代化教育軟件業的發展有阻礙的作用。

　�。ㄋ模┦褂梅矫娴膯栴}。教師人員在使用當中存在很大的惰性，往往是掌握不了正常的使用和操作。調查結果表明，學校各部門能熟練使用該工作正常所需軟件的占10％，完全不會操作的占20％。

　�。ㄎ澹┉h境方面的問題。對十所學校的調查 中，硬件與軟件環境相匹配的占70％；幾乎不相匹配的占10％；勉強相匹配的占20％。所以在購買軟件時應根據學�，F有的硬件情況合理地配置軟的或跟據軟件 的需求定硬件。

　　(六)軟件公司的售后服務問題。學校不能把教育軟件用起 來在很大一方面是由軟件公司決定的，這個成份要占到30％。教師的專業化水平肯定比不上公司 的專業人員，這就需要軟件公司開發出來的產品在功能上應該切合實際所用，緊跟新課程改革的步伐；同時應該針對實情況如教師的技術水平、應用水平有相對應的售后方面的培訓和售后服務項目。以解決客戶在使用過程中的后顧之憂。

　　三、 我省教育軟件業發展應注意的問題：

　�。ㄒ唬┐罅﹂_展對在職教師進行信息技術的全員培訓。加強教師信息技術技能和應用考核，實行現代教育技術合格證制度，并作為評聘職稱、教師聘任和評先晉級的重要條件。必須通過改革、加強和發展教師教育來實現。即加強和不斷完善各級各類師范院校和教師進修機構信息化環境、設施等基礎設施建設，建設全國教師教育信息化網絡體系的基礎設施框架；初步構建全國教師教育信息網絡化教育體系，初步構建基于信息化環境下教師職前培養和職后培訓的一體化教師教育體系；探索基于信息化環境下教師教育教學的新模式，探索基于信息化環境下教師教育教學管理的新模式，探索在市場經濟條件下推進教師教育信息化的新模式；突出教師教育網絡課程建設和教學資源的開發，突出中小學信息技術教育師資的培養和培訓，突出各學科教師將信息技術與課程教學整合能力的培養培訓，突出有關教師教育信息化政策、評估標準的制定與實施。使全體教師樹立現代教育觀念，學會“三大技術”，即媒體技術、媒傳技術、教學設計技術；達到“會”，即會上網查閱資料、會使用教學課件、會使用計算機備課、會制作課件。

　�。ǘ�） 強化應用，推進整合。完善軟件資源建設，堅決克服重硬件輕軟件的現象。隨著我國教育信息化建設工作的逐步深入，對有關教育軟件方面的標準和規范的需求越來越迫切。 我們必須完善軟件資源建設，滿足我國教育信息化建設的需要。

　�。ㄈ�）加強領導，規范教育軟件業的發展。標準和規范總是滯后于應用已經嚴重制約著國內教育軟件業的發展。只有建立統一的數據規范，走標準化道路，教育軟件才能獲得突破性的提升和發展。各種調查結果顯示，我省教育軟件的不規范化使用已成為事實也是導致教育軟件緩慢發展的重要原因。從理論上講規范教育軟件業、規范合理使用是促進我國軟件業也是推進我國現代化教育的最有效的手段。

　�。ㄋ模┐罅Πl展經濟推動教育軟件業的發展。 教育軟件業的緩慢發展對我省實現及應用信息化技術起到了阻礙 。 以經濟的飛速發展改變教育軟件 的傳統發展模式，這是教育軟件發展的必然趨勢。

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