職業認同感的調查研究選題報告

時間：2022-12-09 17:20:23 調查報告我要投稿

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職業認同感的調查研究選題報告

　　一、問題的提出

職業認同感的調查研究選題報告

　　所謂職業認同，就是指個體對于所從事職業的目標、社會價值及其他因素的看法，與社會對該職業的評價及期望的一致，即個人對他人或群體的有關職業方面的看法、認識完全贊同或認可。對于一個職業的認同，好比信仰。正確而堅定的信仰不僅是你走下去的動力，也是你不斷提升的助推劑。因此，我們需要職業認同感，在工作中獲取更多的力量，信心和快樂。學前教育對個體成長的作用伴隨著腦科學、心理學、教育學等專業的長足發展而愈加受到人們的重視，社會對幼兒教師的要求也隨之增高并表現出理性化傾向，反思型、研究型的專業化幼兒教師成為時代的呼喚。然而目前幼兒教師隊伍不穩定、幼兒教師惡性流動等問題卻給學前教育的進展帶來了困難，這也進一步使以培養幼兒師資為主的職業教育面臨空前的挑戰，，并陷入了前所未有的困境。已有研究證明，幼兒教師屬于職業怠倦的高危人群。因此，了解增強幼兒教師的職業認同感不僅對于教師本身對于幼教事業也很重要。

　　學前兒童屬于特殊的群體，他們需要教育工作者付出特殊的關懷和教育，幼兒教育事業是基礎教育的組成部分。發展幼教事業對兒童的培養和國家的發展都有重要的意義，而教育幼兒的直接操作者之一的學前教師更是承擔著重大的責任。而這也就對學前教師的專業素質和職業道德提出了更高的要求，這也是對于以后將會走上學前教育工作崗位的在校大學生提出了更高要求。作為學前教育專業的大學生，職業認同感是衡量學前教育專業本科生培養成功與否的重要指標。他們對于本專業的職業認同不僅關系到各自未來的職業方向更關系到祖國的未來。了解該專業學生的職業認同現狀和問題并分析及產生的原因，有助于幼兒師資的培養，提高學前本科生職業認同感。

　　現有的研究主要是針對學前教育在職教師的職業認同狀況進行的調查分析并提出了解決方法，致力于提高學前教師的職業認同。對于在校大學生的職業認同研究還很缺乏，鑒于在校生職業認同感也很重要，我們對本校學前專業大學生進行調查分析，希望通過本專業的學生可以形成本職業的職業認同，對于自己未來要從事的職業，抱著積極的肯定的認真態度努力實踐，體現自己的人生價值，為社會作貢獻。

　　二、研究目的及意義

　　1、兒童是祖國的未來，民族的希望。學前教育越來越受到國家和社會的廣泛關注。幼兒作為一個特殊的群體，需要成人付出更多。這是當今社會每個父母必須學習的課題，而作為對幼兒直接進行教育的學前教師也面臨著重大的責任和更高的要求。作為學前教育的大學生，他們中將有一部分成為未來的學前教師，而這部分未來幼教的中堅力量的職業認同感影響著他們未來的職業定位和發展，影響著兒童的成長。

　　2、很多大學生在進入大學進行專業學習時并沒有形成強烈的職業認同感，而學前教育事業在我國相對起步較晚，雖然在國外已經取得很好的發展但我國的學前教育事業發展存在著一定的問題，許多學前教育專業的大學生對本專業并不十分了解，因此會嚴重影響職業認同感的形成。這不僅會威脅大學生本身的發展，更會影響學前兒童的成長。試想一個沒有職業認同感的教師怎么能夠為孩子的健康成長護航。因此我們將以廊坊師范學院學前教育專業所有在校生進行一次職業認同感的調查，了解他們對本專業的職業認同現狀和存在的問題并分析其原因，提出一些可行性的意見或建議，更好的增強學前教育專業大學生的職業認同感，讓他

　　們對自己的未來有清醒的認識并作出積極的表現。

　　3、鑒于學前教師培養的重要性和本專業學生對這一職業認同存在很多誤區，我們對這一問題的研究旨在了解本專業職業認同現狀并分析其原因，提出有效地意見或建議更好的增強學前教育專業學生的職業認同感，培養出一批優秀的學前教育工作者。

　　三、研究內容

　　1、學前教育學生對本專業的職業認同現狀（包括職業態度、職業意向、職業認識、職業行為）

　　2、出現這種現狀的原因及影響因素

　　3、學生對未來發展方向的初步定位及影響因素的分析并提出可行性建議

　　創新點：我們這次的調查研究將主要分析大學生對學前教育的職業認同，尤其是男生對本專業的認同。

　　難點：對學前教育專業男生的職業認同感調查受環境限制。

　　四、研究對象

　　廊坊師范學院09、10級學前教育專業學生

　　五、研究方法

　　問卷法

　　訪談法

　　文獻法

　　本次調查主要采用問卷調查的方法，對廊坊師范學院學前教育專業所有在校生進行一次調查研究并以訪談為輔，并參考對課題研究有利的研究資料。了解同學們的職業認同感現狀并探討影響的因素并提出可行性的建議。通過對這一專業的了解程度對自己的未來進行規劃。這次調查將重點了解學生對男生從事學前教育的觀點態度并探討其影響因素。

　　學前教育專業的學生有怎樣的職業認同、對男生從事這個職業的態度、男生自己的職業認同感現狀以及各種影響因素在這次調查中我們將得到一個初步的了解。

　　六、研究程序

　　（一）搜集材料

　　1、收集有關大學生職業認同感的材料

　　2、收集有關學前教育專業學生職業認同感的材料

　　3、收集社會各界對學前教育發展的態度及觀念

　　（二）組織材料并制作調查問卷，針對廊坊師范學院學前教育專業所有在校生進行一次問卷調查，同時選幾個同學進行交流訪談。

　　（三）整理材料及分析結果

　　（四）形成論文

　　七、研究的組織與管理

　　1、檢查課題研究的進度

　　2、評估課題研究目標和任務的完成情況

　　3、評估研究方法的適用情況

　　4、收集和積累與課題有關的資料

　　5、初步整理與總結研究成果

　　6、完善課題研究的組織與管理

　　八、結果分析和預想

　　1、從思想上讓本專業的學生認識到職業認同的重要性，幫助他們正確認識幼兒教師的價值，認真看待自己的專業。學前教育專業的學生要以成為一名幼兒教師而感到自豪，不要妄自菲薄，否定自己的職業地位和作用。尤其是男生不能輕視自己在幼兒園和幼兒成長中不可或缺的作用。我們是學前教師，我們肩負著培養祖國幼苗茁壯成長的重任。首先我們應該重視自我的價值，堅定的走學前教育事業的道路，才能贏得社會的認同和尊重。

　　2、客觀看待社會輿論，不要讓社會的偏見影響我們對本職業的認同。雖然幼兒教師存在社會地位低、工資待遇低的現狀，但是社會不可缺少我們的職業。首先我們要自我肯定，努力在其中實現自我價值。社會在發展，人們對幼兒教師將有越來越多的了解，社會對我們的肯定也將不斷提高。

　　3、提高職業認同感，獲得良好的就業前景。我們要加強自我教育，合理安排學習內容，以優秀的學前教師為自己的追求目標。學好自己的專業課程，使自己學有所長，增加在就業中的優勢，獲得良好的就業前景。

　　4、增加自己的信心，責任心，認真對待學前教育這一職業。在這一事業中取得自己的成就。

　　九、參考文獻

　　1、2009年第19期《文教資料》

　　2、《學前教育概論》——蔡迎旗（華東師范大學出版社）

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