關(guān)于調(diào)研實習(xí)報告范文

　　在不斷進步的時代，越來越多人會去使用報告，其在寫作上具有一定的竅門。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編收集整理的關(guān)于調(diào)研實習(xí)報告范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、調(diào)查概述

　　我在xx年9月份對一所省重點中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)心理做了調(diào)查研究。通過這次調(diào)查研究，我初步了解了中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，為精準把握中學(xué)生的學(xué)習(xí)動向、深化教學(xué)改革、增強教育教學(xué)的針對性、提高教育教學(xué)的實效性、探索實施素質(zhì)教育的新方法提供了客觀依據(jù)。

　　二、調(diào)查目標和方法

　　1、調(diào)查目標

　　我們在調(diào)查中的具體目標包括：

　　1、調(diào)查中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀；

　　2、調(diào)查當前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征；

　　3、調(diào)查當前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因以及相應(yīng)對策。

　　2、調(diào)查方法

　　調(diào)查采用學(xué)生問卷的形式，涵蓋四個方面的教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)目的內(nèi)容。我們在六中學(xué)進行了問卷調(diào)查，共發(fā)放80份問卷，有效問卷回收量達70份，接近理想的高效樣本數(shù)。

　　三、調(diào)查結(jié)果

　　通過對學(xué)生問卷的調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有鮮明的時代特征。

　　1、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

　　1、教育價值觀

　　調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)中學(xué)生持有明確的教育價值觀。74%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)能夠提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的目的是為了考大學(xué)，16%的中學(xué)生沒有考慮過這個問題。

　　調(diào)查還顯示，中學(xué)生持有的教育價值觀具有很明顯的經(jīng)濟社會特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比。其中，65%的學(xué)生認為大學(xué)生能夠賺更多的錢，25%的學(xué)生認為高中畢業(yè)生能夠賺更多的錢，8%的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢最多。

　　2、學(xué)習(xí)態(tài)度

　　調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情存在差異。其中，67％的學(xué)生熱情較高，24％的學(xué)生熱情一般，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)象與學(xué)生們“考大學(xué)”的意識淡化相一致。值得注意的是，在害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生中占相當一部分。此外，該調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，90％的學(xué)生都有“最討厭的課程”，表明學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情并非均衡存在。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，與教師的教學(xué)方法及該課程的實用價值密切相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學(xué)生熱情較高的課程都與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密、實用性強，如語文、數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)；而歷史、地理、生物和英語等學(xué)術(shù)性較強的課程則失去了學(xué)生的興趣。特別是英語這門核心課程，有45％的學(xué)生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

　　另外，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求特點。目前，“特長”是師生共同關(guān)注的熱門話題，大部分學(xué)生已經(jīng)有了正確的意識，92％的學(xué)生有自己感興趣的學(xué)習(xí)目標，其中52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時，78％的學(xué)生希望學(xué)到更多實用的科技知識，以幫助他們在未來生活和工作中更有競爭力。

　　此外，調(diào)查顯示中學(xué)生的教育價值觀也呈現(xiàn)出多元化、務(wù)實化和功利化的趨勢。他們意識到教育的重要價值在于提高自身綜合素質(zhì)，掌握生存和生活所需的基本文化和科學(xué)知識，并增強未來社會的競爭力。此外，很多學(xué)生從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價值，要求課程更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，并滲透更多的實用技術(shù)。對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學(xué)生有讀大學(xué)的愿望。

　　總之，當前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和教育價值觀發(fā)生了明顯的變化。學(xué)校和教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，為他們提供更加貼合實際需求的教學(xué)內(nèi)容和方法。

　　我們都知道，中學(xué)生因年齡和學(xué)識的限制，他們的認知、分析和判斷能力既不成熟又不穩(wěn)定。實際上，有相當多中學(xué)生的教育價值觀是迷茫的。這主要是由于兩個原因：一是越來越多的大學(xué)生難以找到工作，使得中學(xué)生對考大學(xué)失去信心；二是中學(xué)的學(xué)術(shù)課程偏重，難以滿足學(xué)生對職業(yè)技能的需求，使其缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在推動力和利益驅(qū)動。這些原因?qū)е略絹碓蕉鄬W(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。

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